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        教工風采

        教研相長,一路向前——廖諾老師專訪

        2019年04月30日 08:54  點擊:[]

        采訪者:徐鳳

        筆錄:余念姿

        攝影:鐘佳鈿

        前言

        近日我院在青年教工中開展“比學習,創優良素質,爭當業務能手;比工作,創優良業績,爭當崗位先鋒;比作風,創優良形象,爭當奉獻模范?!?簡稱“比創爭”項目)的評比活動。在評比中,陳修德、羅薇、廖諾、李躍、肖亞喬、趙潔等六位教師以出色的表現被評為2018年度“比創爭活動標兵”。管理學院文化傳媒中心對優秀教師進行了專訪,深入了解并展示了我院青年教工為人師表的良好風貌。

        個人簡介

        廖諾,教授,2007年12月畢業于華南理工大學工商管理學院管理科學與工程專業,獲管理學博士學位。主要從事供應鏈與物流管理、生產運營管理和管理系統工程方向的教學和科研工作。

        2018 年度共計發表和錄用6篇論文,其中5篇高檔次論文。包括:以第一作者發表SCI1區論文1篇,以通訊作者發表SCI1區論文1篇,國家自然科學基金委管理學部認定A類期刊《中國管理科學》和《系統管理學報》上分別發表1篇論文,第一作者發表了CSSCI期刊論文1篇。錄用在國家自然科學基金委A類期刊《科研管理》1篇。作為碩土研究生導師,指導全日制研究生3名,積極開展研究工作。2017-2018 年度考核科研工作量為1052,居商務管理系第一。


        厚積薄發 科研先導樹新風

        對于“比創爭”標兵稱號,廖諾老師表示 “比創爭”活動給了青年老師一個更好展現自己的平臺,這是學院對老師工作的一種激勵和認可,同時也對老師未來的工作提出了更高的期望。廖諾老師表示,在接下來的工作中,她會帶著這份期望,將肩上的壓力化為動力,更加努力做好本職工作,并帶領團隊走向更好!

        每年多篇高質量論文的發表,是廖諾老師辛勤工作的優秀成果。廖諾老師表示,對于科研來說,最重要的有兩點,一是前期的科研規劃,二是科研團隊的合作。

        “首先科研不是一朝一夕的,想要做好科研工作,需要在兩三年前,甚至更早便開始構思和規劃?!绷沃Z老師說道。由于科研的持續性和時效性,需要前期投入很多時間精力,在此過程中可能還需要不斷地更新數據,才能順利發表出一篇高質量論文,這便是老師所說的“厚積薄發”。老師表示正是學院對科研的大力支持才使得教師們能投入更多的時間和精力做出更好的科研項目。

        在團隊工作方面,廖諾老師首先把研究生的學業規劃以及團隊的發展規劃納入自己的規劃中,加強學生與老師之間的團隊交流與合作。老師感慨道,沒有團隊的力量就不會有今天這么多的優秀成果,這些榮譽都是她的團隊齊心努力得來的。

        懷著對科研濃厚的熱愛,廖諾老師始終認為科研的過程是有趣的,特別是當數據呈現出來后得到了同行業界的認可并產生了些許影響,或是對社會的某個方面產生了影響,這些都會給她帶來一種獲得感。而當出現問題之后,與團隊一起完善并攻克問題,這些環節也是相當有意義的。老師認為,出現問題是很正常的事情,出現了問題才能更好地說明研究項目的意義和深度,所以首先必須擺正自己的科研心態,正如老師所說:“當你的論文做的越來越棒,在業界的影響就會越來越高,想著有這樣的收獲和產出,就會覺得任何困難都可以一步步克服?!?/span>

        勇敢開拓 革新教學創特色

        廖諾老師的課堂與其他老師的課堂不一樣,在她的課堂上,學生可以通過做項目來達到課程學習的目的。自從2011年赴丹麥奧爾堡大學學習PBL(problem based learning)教學方式后,廖諾老師便一直在她的課堂沿用這種創新教學方法,不斷地一步步改革,并取得了良好的反響。老師認為通過這樣的教學方式,能讓學生把知識掌握得更加牢固,這樣的方式遠遠優于傳統的填鴨式教學。老師也表示,正是由于學校和學院的大力支持以及學生和老師的配合,PBL才能如此順利發展下去。

        對于PBL教學,廖諾老師始終抱著堅定的態度,一直不斷地改革創新,并立志做出更適合中國學生的具有“中國特色”的PBL教學方式。對于每一種教學方式,不同學生會有不同的觀點和看法,PBL教學方式的實施過程免不了出現一些困難。廖諾老師指出,中國學生似乎不太擅長于提出問題。為了達到與學生更好的溝通,廖諾老師與學生進行了前端溝通和后端溝通。不僅在課前詢問學生對該教學方式的看法,老師更會在課后以問卷的形式聽取學生的意見,聆聽學生的聲音,得到學生的反饋,并與教研室的老師互相溝通,齊心解決問題。廖諾老師也指出,PBL不僅要發揮學生的主觀能動性,更要加強不同學科課程之間的聯系,形成知識的集成和知識體系的完整性。

        正如廖諾老師一直強調的一個觀點:教研是相長的,兩者的關系呈螺旋式上升,是不可分離的,是互相促成的,也是需要系統化的。在老師看來,把科研做好,可以為教學提供更加優質的素材;而把教學質量提高了,反過來也能提高老師對學科知識體系的全面認識,對科研產生促進作用。因此,老師這些年來堅持做到教學與科研相結合,相促進,以更好的完成本職工作。


        展望未來 目標堅定燃斗志

        最后,廖諾老師也對自己未來的工作做出了展望。在教學方面,老師希望能把PBL做得更好,壯大教師團隊,把PBL教學理念推廣得更遠,進一步擴大影響力,并嘗試開發在線開放課程,盡可能地幫助和感染到更多的學生和老師。在科研方面,廖諾老師希望能保持科研成果在數量上的穩步輸出,并在質量上有所突破,帶領學生和老師團隊一起前進!老師也希望在接下來能涉足服務社會的領域,比如參加到橫向的企業培訓中,做一些管理咨詢,并從中提煉到一些科研相關的問題,以推動科研的成果。

        教師寄語

        做事情一定要有規劃!并要堅持地做!

        結語

        想要做好一件事情,就要先做好長跑的準備,對于廖諾老師來說,科研如此,教學如此,學習也是如此。堅持是最難的,但也是最重要的。做好規劃,定下目標,持之以恒,溝通反饋,是廖諾老師向我們大學生反復強調的。在此,我們祝愿廖諾老師能順利發表出更加優秀的科研成果,也祝愿老師的創新教學方式能開拓更廣的領域,取得更大的突破!


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